“Si deseas ver blanco y negro lee un solo libro.”

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ALEX PIMENTEL

“La razón pura tiene que ceder su imperativo a la razón vital; la vida debe ser vital.”

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JOSÉ ORTEGA Y GASSET

Una cuestión fundamental

Voy a causar escozor, ustedes perdonarán. Mas es menester preguntarse: ¿Qué es más retrógrado?, ¿enseñar ideologías caducas, no probadas, de plano trasnochadas, o insistir en la importancia de la educación con base en libros de texto? Mientras en el resto del mundo —particularmente el avanzado, que es el que supongo buscamos alcanzar— se usan hasta videojuegos para enseñar y pensar, en México insistimos (SEP, académicos, comunidad educativa, padres de familia, sociedad en general) en hacer de los libros de texto gratuitos el gran eje de la enseñanza, particularmente la primaria.

Nos hemos enfrascado en discutir que si los libros de Marx Arriaga están politizados e ideologizados (que sí lo están); que si son antipedagógicos y adoctrinantes (que sí lo son); que si han dejando fuera herramientas y conocimientos importantes (que sí lo han hecho); que si la 4t ha violado la ley (que también). Todas ellas batallas estériles. Más adelante les diré porqué.

Un paréntesis

Pero antes abro un paréntesis para dejar claro que sí, que efectivamente, en un nuevo episodio de “no me vengan con el cuento de que la ley es la ley”, la SEP está en desacato ante el fallo de un juez federal otorgando el amparo a la Asociación Nacional de Padres de Familia. La instrucción es que tanto Educación Pública como la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG), deben suspender la impresión y REPARTICIÓN de los libros de texto de primaria para este ciclo escolar (2023-2024) que está por iniciar. Para poder reanudar su impresión y repartición, se solicita se demuestre fueron vistos y evaluados por cada entidad del país y por expertos en educación.

Pero la SEP no acató y López Obrador ya avisó que él no va a embodegar los libros. La SEP viola la resolución judicial y ya reparte los libros de texto gratuitos. Eso sí, lo ha hecho con todo el sigilo —sazonada de la correspondiente opacidad marca 4t— a las dependencias de cada estado de la República.

Nuestra obligación cívica y ética es poner un alto a este atropello. Hasta ahí.

Los contenidos (segundo paréntesis)

Circulan ampliamente copias de los textos y, al respecto, los comentarios de diversos expertos en materiales y contenidos educativos son duros por ciertos y atinados. Desde la disminución y/o equivocada enseñanza de matemáticas, pasando por una historia falseada; la pérdida de lecturas de grandes autores y una politización de la enseñanza para hacerla tan actual como el siglo XIX (pero en ocasiones retrocediendo a los educandos más de 500 años). Ciertamente, la SEP y Arriaga no “perdieron” tiempo en consultar a ningún experto…

Total, que dejaron de ser libros de texto par convertirse en compendios —y mismo eso, mal hechos— de “otros datos”; en panfletos adoctrinantes que dan por hecho cosas como fraudes electorales que nunca existieron o que introducen a Lenin con calzador para poder formar así al “nuevo mexicano”. Una visión miope, censurada e ideologizada del mundo. La ideología por encima del conocimiento. La chabacanería sobre la superación, dando espacio para inculcar errores ortográficos, argumentando que “así se habla popularmente”.

Una redundante batalla (retomando mi planteamiento central)

Sin embargo, todo lo anterior —por terrible que sea—no es lo que yo deseo subrayar.

Voy a lo que yo estimo central: científicos, críticos, educadores, especialistas nos hemos concentrado en denunciar y contrarrestar todo lo que ha hecho este régimen y que anteriormente describí, en lugar de darnos cuenta que esa es una lucha equivocada (que está de más).

¿Por qué digo que es una batalla redundante, estéril? Porque ya NO debemos luchar por rescatar los libros de texto gratuitos; porque ya no debemos hacerlos el instrumento central de la enseñanza. Como mecanismo, este muy pronto será obsoleto.

La batalla que hay que dar, por la que es necesario concentrar tiempo y municiones es la de diseñar nuevos esquemas educativos de avanzada; acordes con el mundo que vivimos y el que se avizora ya a la vuelta de la esquina.